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今年暑假我有幸参加了东莞市组织的第一届英语教师赴英培训，在那做了两个月的学生，重新体验到了做学生的感受。是什么原因使得我这么一个“金口难开”的内向型学生在课堂上活跃起来，大胆地开口说英语了呢？这我得由衷地感谢我的英国老师Nick：
一、以轻松的聊天方式开始每一节课，建立友好气氛，消除学生，特别是内向型学生心理上的紧张感。
每次上课前，Nick总要关切地询问大家“How are you?”。就是这么简单的一句问候，可对我们这些身处异国他乡的学员来说却显得非常重要。我们此时就可以尽情地向老师倒苦水，我们师生间的距离一下被拉近了，有什么问题也愿意向他倾诉。
二、真诚鼓励，反复操练，帮助内向型学生树立自信。
在我们班中，有几个典型外向型的学生经常能对老师的问题不假思索，脱口作答，我们几个内向型学生除了羡慕外，同时也产生了依赖心理。正当我们暗自庆幸可以不用那么紧张地思考问题时，Nick老师很快就发现了这个问题，并开始点名轮流提问我们。奇怪的是，我越是不想开口，被提问的次数也就越多，再也不可能有“偷得浮生半日闲”的功夫了。
三、设置趣味活动，为内向型学生创设一个愉悦的语言氛围。
Nick老师为了尽量给我们创造说的条件，每一节课都精心地设置了一些有趣的活动，好给我们一片汪洋尽情地学游泳。如有一节课讲完了20世纪中的重要人物后，老师设计了这么一个“A Balloon Debate”的活动，假设有四个名人现在高空中的热汽球上，汽球此时破了一个洞，为了保住大多数人的安全，需要丢掉其中的一个人下去，我们被分成了四大组，每组需抽签选择一个伟人作为自己，然后利用自己最佳的口材去诉说这位人物——“我”举足轻重的作用，最终由大家集体判定淘汰一位相对来说最无用的人，把他丢下汽球去。为了保命，你说我们还能保持沉默吗？